98學年度擔任五年級美勞科專任教師，針對學區特性、兒童社會與認知發展和未來人力需求規劃設計教學計
畫，在學校日向家長進行教學報告…
研擬教學計畫一直是教師們必須做但又好像不是很在意的一項工作。試想：如果能在繁忙的教學歷程實施前，
先針對學區特性、兒童社會與認知發展和未來人力需求規劃設計教學計畫，在學校日向家長進行教學報告，建立
親師生的教學期待與共識，也許可以省下更多學期間的溝通往返時間，以進行加深加廣的教學準備工作。
六月份教師備課，我們就提出美勞科引進廣達文教基金會的企業資源報告，讓學年老師思考橫向融入各領域的
可行性，由於「日本KAGAYA星座插畫特展」的調性分明，能延伸加廣的可行性極高，獲得全學年教師的肯定與
支持，將此主題訂為本學年98學年度上學期得主題課程，旋即開始規劃課程設計。
七月份先將美勞科教學計畫編寫完成，繼而設計教學期程，以明確各教學銜接與執行準備。
九月分學校日將教學計畫製作成簡報板，於活動當日向家長進行報告，期能建立教學共識，並藉此建立教學期
待與專業形象。
首先讓家長認識孩子在10-12歲的社會與認知發展狀態，對一些新手父母而言，從此方面入手，比較容易了解
藝術與人文美勞科課程的開放特性和教學中團體合作的重要。
在此所指的「美感力」，並非一般美術創作技巧能力，而是適應未來社會的美的感知能力，培養孩子未來具備
關懷社會、關懷家庭的人文精神。
「執行力」則是未來人才需求的主動學習、認真負責的工作態度。
「社會力」意指團隊合作、人際互動能力。在亞洲，尤其是臺灣，普遍缺少互利共存的學習型組織概念，單打
獨鬥，學習效能自然降低。
目標訂定之後，就教學活動關係人，分為兒童、家長與教師三方面提出工作職責與角色功能：
一、學生：以培養並表現「負責」、「投入」與「合作」的學習態度為先，繼而進行專業學習。
二、家長：「鼓勵」、「協助」期許家長在支持的角度下，讓孩子將學校所學的知識與日常生活結合，以加深學
習成效；例如，如果家中要添購一套沙發或是媽媽像要買一件衣服，可以請孩子就學校所學「色彩配
置」的理論提出建議，讓知識內化成常識，並形成長久實用性記憶。至於「家長調適」，則指家長對
於孩子學習方向的重整調適。依據教育研究觀察：歐美的家長多將教育重點放在發展孩子的專長，補
足孩子弱勢項目到基本水準，所以培養出許多具有某項專長、亦兼具某項弱勢的專業人士；反觀亞洲
的父母，尤其是臺灣家長，則多將教育重點關注在孩子的弱勢項目，數學不好，就加強數學，希望能
達到優秀水準，英文不錯，那就維持好的表現即可。因此，亞洲孩子看起來樣樣都行，但也樣樣不行
，同樣的一批孩子長大以後，我們可以預想，通才的臺灣孩子只能在專業的歐美人士手下拼命做事，
幫人家賺錢。家長們怎能不調適對孩子學習成就的期待呢？
三、教師：除了基礎知能的教授外，專業的教師應該發揮不同於經驗教學的功能。「資源」與「支援」指的是在
美術教室外，將教師平日收藏的藝術相關資料與書籍成立的「藝術圖書館」及日常蒐集與回收教具整
理成立的「美勞資源站 」，提供孩子在藝術創作的同時，能有大量的參考資料和擴展視野、激發創意
的各種素材。所謂「開發」則是由 教師在教學過程中，藉由專業的觀察與評估，發掘孩子的各項潛能
，並與級任教師討論後，提供家長參考。這才是「學習陪伴人」的角色功能。
本學期美勞科規劃六大主題課程：（細節將待日後逐項討論）
一、創意思考：心智圖像與六六討論法結合，激發孩子想像與創意，建立美勞科學習態度的師生共識。
二、色彩配置：介紹寒暖色、調和色與對比色的概念，並運用色鉛筆的混色特性，指導孩子上色技巧，以建立學
習成就。
三、水墨紙傘：在色彩漸層的概念建立後，讓孩子在30cm見方紙傘上進行水墨暈染練習，以體現彩墨的樂趣。
四、星座展演：跨領域結合語文科作文課進行個人創意星座故事短文編寫、音樂課分組設計星座戲劇或舞蹈表演
、美勞課製作星座大型燈籠，於校慶時配合「日本KAGAYA星座插畫展」辦理全學年大型展演活
動。跨領域學習，讓孩子從中經歷團隊合作的學習模式。
五、拼貼花環：引進當代藝術的集合藝術概念，引導孩子接觸不同的藝術創作思惟，並進行分組團隊創作。
六、紅包宮燈：規劃設計配合年節指導孩子運用紅包袋製作創意宮燈的環保生活課程。
本學期美勞科教學方式強調三個面向：
一、分項評量；針對學生學習態度、技巧表現、創意思考、團隊合作等項度逐項評量，以提供學生在自我檢視時
的參考依據。
二、團體討論：針對各單元教學需求進行分組與工作分配，提供孩子自主學習與自我管理的機會，形塑學習型組
織及正向思考的教室氛圍。
三、自我成就：建立孩子自我競逐的學習態度，作為未來自我學習的先前準備。
教學工作是開放的、不斷修正的行動過程，教師要對個人的專業具有信心（當然是在教學經驗、專業理論與教
育熱誠的前提下），開誠布公將自己的教育思考在學期初就和家長、學生一起討論，在具有共同目標之下，就不
會有班級經營與親師溝通等耗損能量的問題產生了。
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