我們常常聽人說 : 國家的未來在教育 , 教育的成就在教師 . 看看今天少子化造成減班縮校的現況 , 一群流浪教師
沒有未來的在努力堅持著 ,反觀現職教師們 , 我們真的形塑自己不可取代的地位嗎 ?
還是一直躲在家裡暗自竊喜( 怎樣 ? 我就是比你老 , 年資就是比你高 ! 別想減到我 ! ) , 各位大人啊 , 我們真的只
能這樣讓年輕一代看不起嗎?
這幾年有幸在北體教程任教 , 看到許多熱血青年 , 汲汲充實本身教學智能 , 帶著渴望又熱切的學習態度 , 只希望
能在未來不誤人子弟( 雖然他們都知道 , 真要誤人子弟還沒這機會呢! ) , 我就會反思自己 , 我是一個教育未來教
師的好老師嗎 ? 或只是一個上課好玩有趣的補習班名嘴 ? ( 前述是個人謙虛之詞 , 我想大家應該都看得懂啦! )
各位大哥大姐們 , 我們都會在課堂上跟孩子們" 諄諄教誨 "許多做人或生活的" 格言 ", 但反思自己 , 真的都有在
作孩子們的身教嗎 ?
如果一位老師不注重個人生活品質 , 你怎麼有資格指導孩子計畫未來 ?
如果一位教師不培養個人閱讀習慣 , 你怎麼有資格引導孩子喜愛閱讀 ?
如果一位教師不鍛煉個人情緒管理 , 你怎麼有資格批評孩子容易生氣 ?
三年前 , 我為自己設定了一份" 未來教師應具有的基本素養指標 ", 也請許多前被同儕幫忙修正 , 當然 , 是以我自
己來做樣本啦 ! 我想我盡力做到 , 也期許我的好夥伴們 , 我們共同努力 , 在我們爭取自己權益之前 , 別再讓別人
冷眼看笑話了! ( 各位大佬 , 要不要試試你能做到幾項( 努力程度)? 你想做到幾項( 需求)? 你應該可以做到幾項
( 能力 )?)
未來教師基本素養指標建議 沈榮林
| 類別 | 編號 | 能 力 | 檢核 | |
| 達成 | 未達 | |||
| 個 人 學 習 | 1 | 每月至少閱讀一本非本科專長書籍 |
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| 2 | 每月至少閱讀一本本科相關書籍 |
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| 3 | 閱讀時能隨時輕鬆地找出錯別字並予更正 |
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| 4 | 能運用腹式呼吸法，連續上課五節課而發聲不吃力；並了解正確保養聲帶的方法 |
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| 5 | 能了解國小階段兒童的能力發展、社會喜好及活動趨向 |
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| 6 | 能清楚兒童用語及流行俚語 |
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| 7 | 能清楚並接納個人的缺點並有相對因應處理方式 |
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| 8 | 能清楚並說明個人的教育中心理念 |
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| 9 | 能針對各單位辦理的活動或業務適當有效地運用溝通模式提出個人想法或建議 |
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| 10 | 每月至少參加一次本科專業研習或受訓 |
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| 11 | 每學期至少參加一次以上輔導知能相關研習 |
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| 12 | 能有系統的整理自己參加研習的心得 |
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| 專 業 能 力 | 1 | 能清楚解釋並舉例說明教育專有名詞 |
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| 2 | 能熟練幾種有效地掌控初次接觸班級秩序之技巧 |
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| 3 | 能簡要地說明兒童各階段發展的生理、心理、社會適應及學習特徵 |
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| 4 | 能簡要並明確地說明注意力缺陷過動症、自閉症、智能障礙等特殊兒童的行為特徵及教養方式 |
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| 5 | 能掌握板書技巧，並獲大多數同儕認可 |
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| 6 | 能以資訊設備獨立設計圖文並茂的學習單或運用多媒體輔助教學工具 |
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| 7 | 能針對所有的學生的優點表現及優勢能力提出具體建議 |
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| 8 | 能針對所有的學生的缺點表現及劣勢能力提出改善策略 |
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| 9 | 能與任教班級家長即時談論孩子的近況及建議 |
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| 10 | 能成為兒童的傾訴對象，且能掌握師生間的身體距離及基本倫理 |
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| 11 | 能條理清晰地談論國內外現階段教育發展趨勢 |
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| 12 | 能對學生的承諾說到做到 |
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| 13 | 能依不同任教科目之進度適當進行教學情境佈置 |
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| 14 | 能清楚自身的角色，適時自我要求言行，以達到言教、身教、境教的特質展現 |
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| 15 | 能善用時事進行隨機教學與輔導 |
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| 16 | 能有效而積極地處理學生的不當行為 |
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| 17 | 能瞭解不同學生的學習困難，並實施有效的學習輔導 |
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| 18 | 能運用多元評量診斷學習成果並改進個人教學方式 |
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| 19 | 能瞭解現行九年一貫課程大綱 |
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| 20 | 能隨時警覺學習環境中易導致危機的物品，並報請修繕 |
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| 21 | 能清楚知道校園危機所在，且隨時提醒學生注意安全 |
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| 22 | 能主動且客觀的協助處理親師生之間的衝突 |
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| 23 | 能依不同家長的需求層次進行有效的親師溝通 |
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| 24 | 能成立並有效運作班級親師會 |
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| 25 | 能規劃並整理個人教學檔案 |
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| 26 | 能提供任教學生成功的學習經驗 |
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| 27 | 能建立任教班級學生緊急聯絡網 |
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| 28 | 能隨時掌握任教學生的身心狀況 |
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| 29 | 能掌握時機對學生進行個別輔導 |
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| 30 | 能掌握時機對學生增強並真心讚美學生的良好表現 |
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| 31 | 能引導學生自行發現學習或行為錯誤並找出補救方法 |
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| 生 活 規 劃 | 1 | 能養成每週至少三次、每次三十分鐘以上的固定運動習慣 |
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| 2 | 能養成規律的生活作息 |
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| 3 | 能做明確的個人經濟規劃 |
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| 4 | 能在教育專業之外，從個人興趣中培養第二項以上專長 |
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| 5 | 能培養個人動態及靜態的興趣，並長期參與類似活動 |
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| 6 | 能隨時掌握個人身體狀況，並保持精神奕奕，情緒穩定 |
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| 7 | 能針對個人進行基本的人生規劃 |
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| 8 | 能培養個人正當休閒活動，並經常從事此類活動 |
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| 支 持 系 統 | 1 | 能清楚說出個人在指導兒童學習或行為問題遇到困難時的轉介及支持系統，並尋求專業協助或幫忙 |
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| 2 | 能有三位以上互相檢核與支援的工作同儕 |
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| 3 | 能有一位以上的精神導師 |
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| 4 | 能讓個人親近的朋友或家人清楚自己的工作內容 |
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| 5 | 每學期至少一次與工作同儕分享並適度修正自己的班級經營方式 |
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| 6 | 能有一位以上的知己好友 |
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| 其他 請自行設定 |
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