小沈老師的美感教室

任   教

科   目

美勞科

任   教

班   級

五年級

設計者

沈榮林

教學目標

一、能轉化當代與民俗藝術創作概念，有意義的完成各項視覺藝術創作

二、能透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解

三、能運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行藝術創作

教學計畫

一、針對五年級兒童身心發展狀況，增加創作性與合作練習。

二、增加生活性課程設計，培養設計生活的概念。

三、增加審美評論及欣賞討論的機會以提昇發表能力。

背景分析

評量方式

一、以「作品呈現、學習態度、用具準備、討論發表」方式引導兒童隨時檢視

   自己的學習過程，並藉以了解單元學習目標。

二、以「集體共同評量」的討論方式，激發兒童自學的動力，並藉以建立審

   美及欣賞的能力。

三、以「形成性評量」，重視兒童學習過程。

四、以「自我評量」，提昇兒童自我檢核的能力。

成績計算

一、學習態度（含工具準備、上課情況、合作關係、作品完整、準時交件），

   佔總成績之重點部分。

二、兒童若對該項成績不夠滿意，可申請加強表現後再重評計分。

三、補交作品之成績，以10%標準遞減，以建立兒童自我負責的學習態度。

親師聯絡

一、學校日面對面會談         四、評量卡互相交流

二、聯絡簿書面交換意見     五、電話討論：26574158（沈榮林）

三、另行約談                                                                           

班級經營

一、學習過程舉手發言         四、討論過程鼓勵發表

二、創作過程輕鬆愉快        五、欣賞過程尊重專注

三、評量過程具體明白

家長配合

一、鑑賞與討論的學習方式，重點在於兒童自學方式的建立，接受學習進度及

   個別程度的不同，家長可針對兒童個別進度給予提醒，切勿形成「將完成

   作品變成趕完作業」的心態。

二、搜尋資料及媒材技巧運用部分，請家長協助討論，激發創意及建立信心。

三、個別化學習重視兒童不同程度的表現，家長勿以自己的審美標準批評兒

   童的作品優劣，應輔以「教師建議」和兒童討論作品的內在意義，且肯

   定其創意表現。

其他事項

美勞科教學旨在激發孩子創造思考能力，建立藝術生活的優質觀念；與訓練藝術工作者的專業培養不同。---肯定與鼓勵是協助兒童的最佳方法---