教養孩子的過程中，孩子出現偏差行為是每日都必須面對的問題，如果我們的心中對行為問題的背後能
先有一套解讀（解毒）的模式，遇到小鬼們層出不窮的各項有趣挑戰，就不會慌張無措、流於情緒了…
商業週刊第1084期針對「管好家中的小霸王，停止再當抓狂父母」的主題，編輯「創意處罰五十招」專
題報導，雖然其中有部分教養方式，值得細細考量，但其原始出發點，都是希望在打罵的破爛招數外，
針對不同的個案，提出一些不同的處理模式，值得參考。
商業週刊1084期（2008.09）：創意處罰五十招。
◎臺安醫院小兒心智科醫師許正典：負面行為，是孩子表達複雜情緒的方式，他可能要表達痛苦、嘲笑
、 生氣、難過；若父母只對表面行為處罰，一定無效。
◎許多父母到後來錯把焦點放在處罰上面，而不是在偏差行為本身。
◎美國教育學者賽維爾（Sal Severe）：「如果你發現，處罰的次數增加了，但負面行為沒有改善，這就
表示這個處罰無效。」
◎孩子出現偏差行為時：
一、情緒抽離：先簡化、抽離自己的環境和情緒。
二、正確歸因：分析負面行為背後的原因，這不容易，卻最核心。當怎麼教都沒用時，他可能需要就
醫。
三、對症下藥：找出解決方法，擬定解決策略。
（一）管教策略目標必須確實可行。Google中國區總裁李開復：「自信心是孩子潛力的放大鏡」。
（二）必須以正面方式鋪陳，跳脫傳統負面削弱法。根據神經語言學，如果對孩子說「不准XX」，
孩子的大腦往往會忽略「不准」、「不可以」這幾個字，只記得不被允許的負面事項。因此，
我們應該把每一個「否定」變成「機會」，把自主權從你身上轉移到孩子身上，以培養讀力
能力。
（三）管教方式，必須是親子討論後決定。如果設定規矩時能把選擇權給孩子，孩子才能瞭解規矩
背後的「why」。也因為是共同討論的，孩子有參與感，被處罰時也會心甘情願。
◎臺北市私立復興中學校長李珀：「人的行為養成都需要一段時間，多久養成的壞習慣，父母就要有心
理準備，花等同的時間幫孩子改掉。」、「一個好習慣的養成，至少要21次以上的練習，一旦變成習
慣，就會成為人格特質的一部分。」、「5到11歲是孩子行為模塑的關鍵期」
◎為人父母師長者，要管教孩子前，請先照照鏡子。
◎處罰有效後要獎勵，效果更持久。
一、量身訂作型獎勵。懲罰要剝奪其「最愛」，獎勵也要給其「最愛」。
二、公開讚美儀式型獎勵。
三、免除勞務型獎勵。
◎創意處罰五十招（臺安診所敦南心智發展中心許正典醫師審閱）
此篇整理所出現的創意管理五十招，有些的確可以使用，相對的，有些方式卻值得商榷，也許在事前
告知的前提下，讓孩子知道自己是對事不對人，是愛他的，才可視個案參酌使用。事實上，這些招數
給大家的啟發，其用意乃希望師長們在處罰孩子的方式上，可以在達到目的之外，還能展現機智與幽
默。
◎高雄市右昌國中麻辣教師阿倫：任何的處罰形式與體罰只有一線之隔。不夠了解學生就不該用。處罰
學生的原則：
一、所有的處罰，都要孩子同意。
二、同一個處罰方法，將因人、因時而調整。
三、言出必行，不訂無法執行的處罰，不要把遊戲規則說死。
◎Google中國區總裁李開復：不要教出「乖巧」的孩子，而要教出「積極」的孩子。用3％時間想處罰，
97％想正面激勵。對「規矩」的定義：
一、訂好規矩，但是首先把規矩的道理講清楚，不是盲目的服從。
二、在規矩內孩子有完全的自由。
三、違背了規矩，孩子將受講好的懲罰。
四、規矩越少越好，才能做到啟發的作用。
把每一個「否定」變成「機會」，把自主權從你身上轉移到孩子身上。
父母要做孩子的朋友，定義就是無話不說。你要讓他無話不說，前提是他對你有足夠的信任。
你可以懲罰懶惰、逃避、不負責任等不良行為，但是不要懲罰失敗。
不要說教。如果他聽了，可能會失去判斷力；如果不聽，則可能叛逆或不信任你。
不要讓孩子認為「我不做這件事，是因為怕被懲罰。」
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